Faktor yang Mempengaruhi Penggunaan Sumber Belajar Digital dalam Pembelajaran

Aulia Syifaul Qolbi A P

 

Sekolah-sekolah di Swedia, Eropa dan seluruh dunia telah secara bertahap didigitalisasi selama beberapa dekade terakhir. Karena perkembangan digital yang berkembang pesat, guru menghadapi banyak tantangan dan peluang baru dalam penggunaan sumber belajar digital . Meskipun akses terhadap sumber daya digital di sekolah sudah baik, penggunaan sumber daya digital oleh guru masih beragam. Banyak faktor yang mempengaruhi penggunaan DLR oleh guru seperti lingkungan sekolah, akses terhadap dukungan di tingkat sekolah organisasi dan dukungan dari rekan kerja, pengembangan profesional, dan latar belakang pribadi guru. Penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekolah pada tingkat organisasi mempengaruhi kompetensi guru dalam menggunakan DLR, bersama dengan beberapa faktor kontekstual. Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan menganggap digitalisasi sebagai salah satu tren paling signifikan yang memengaruhi hampir seluruh masyarakat. Meningkatnya penggunaan dan pengembangan sumber daya digital seperti kecerdasan buatan dan analisis pembelajaran terus memengaruhi pendidikan dan peran guru.

 

Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam penelitian ini mengacu pada faktor-faktor eksternal dan internal yang dapat mempengaruhi penggunaan DLR oleh guru. Lingkungan sekolah yang mendukung menyediakan pengembangan profesional, akses ke DLR, dan dukungan sekolah secara keseluruhan untuk pembelajaran digital yang dapat meningkatkan penggunaan DLR oleh guru dalam praktik mengajar mereka. mengidentifikasi berbagai faktor yang memengaruhi kesiapan guru dalam menghadapi DLR, seperti kemampuan menggunakan, pengaruh dan dukungan sosial, niat menggunakan, kegunaan dan efisiensi, kesadaran akan keterbatasan, potensi pedagogis, dan kesadaran akan bantuan. Keyakinan dan sikap guru terhadap DLR juga dapat mempengaruhi penggunaannya dalam praktik kelas . Madsen et al. mengungkapkan bahwa sikap terhadap teknologi dalam pendidikan memiliki korelasi yang lebih kuat dengan penggunaan DLR oleh guru di Norwegia dibandingkan di Selandia Baru .

 

Dalam penelitian ini penggunaan DLR oleh guru untuk mengajar meliputi tujuan didaktis, praktik kelas, dan frekuensi penggunaan DLR yang berbeda sesuai dengan penggunaan pedagogisnya. Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa guru menggunakan DLR untuk berbagai tujuan didaktik seperti untuk berkontribusi pada pengetahuan konten dan adaptasi individu, untuk memotivasi siswa, untuk memfasilitasi umpan balik, untuk memfasilitasi interaksi siswa, untuk membuat siswa merefleksikan pembelajaran mereka, untuk merangsang kreativitas pelajar , untuk mempersiapkan siswa untuk profesi masa depan , dan untuk memperkuat siswa sebagai warga negara dalam masyarakat yang demokratis . Pemahaman tentang hubungan antara tujuan didaktis guru dan penggunaan DLR mereka merupakan faktor penting untuk memahami mengapa guru memilih untuk menggunakan atau tidak menggunakan DLR untuk mengajar. Dalam praktik kelas, guru menggunakan DLR untuk ceramah, menyediakan materi pendidikan, latihan, tes, ujian, umpan balik, penilaian, interaksi, dan kerja sama tim siswa.